我国封建社会官学最显著的特点，或许可以从它的起源说起。早在西周时期，官学就已经有了雏形，那时的教育主要集中在贵族阶层，尤其是王室和诸侯的子弟。据《礼记》记载，周代的官学分为“国学”和“乡学”，前者设在王城或诸侯国的都城，后者则分布在各地的乡邑。这种分层的教育体系，似乎从一开始就注定了官学的精英性质。

我国封建社会官学最显著的特点是

到了汉代，官学逐渐发展成为一种更为系统化的教育机构。汉武帝时期设立的太学，可以说是中国历史上第一所国家级的官办学校。太学的设立不仅是为了培养官员，更是为了统一思想、巩固统治。据《汉书》记载，太学的学生主要来自各地的优秀青年，他们通过考试选拔进入太学，学习儒家经典和其他必要的知识。这种通过考试选拔人才的方式，成为了科举制度的前身。

说到科举制度，它与官学的联系可谓密不可分。隋唐时期，科举制度逐渐成熟，官学的地位也随之提升。唐代设立的国子监、太学等机构，不仅是培养官员的场所，更是科举考试的重要基地。据一些记载，唐代的国子监规模宏大，学生众多，甚至有“三千弟子”的说法。这些学生不仅要学习儒家经典，还要掌握诗赋、策论等应试技巧。可以说，唐代的官学已经形成了一套完整的教育体系，为后来的科举制度奠定了基础。

宋代是官学发展的一个重要阶段。宋代的官学不仅继承了前代的传统，还在某些方面有所创新。比如宋代的书院制度就与官学有着密切的关系。书院虽然是民间的教育机构，但它们往往得到官方的支持和认可。据一些记载，宋代的一些著名书院甚至有官员亲自授课的情况。这种官民结合的教育模式，使得宋代的学术氛围异常活跃。

明清时期的官学则更加注重实用性和规范性。明代的国子监和清代的太学都设有严格的规章制度和管理体系。据《明史》和《清史稿》记载，明清两代的官学生不仅要学习儒家经典和历史知识，还要掌握法律、经济等实用技能。这种全面的教育内容使得明清时期的官员不仅具备深厚的文化素养，还具备了处理实际政务的能力。

尽管官学在封建社会中扮演了重要角色，但它也并非没有争议和批评的声音。有人提到过一些关于明代国子监的负面评价：比如学生过多导致教学质量下降；再比如官僚主义严重影响了学术自由等等……这些批评虽然未必全面准确, 但至少反映出当时人们对官学的某些不满情绪.