教育学这个概念的提出，追溯起来其实并不像我们想象的那样有一个明确的“第一人”。据一些记载，早在古希腊时期，苏格拉底和柏拉图的对话中就已经涉及到了教育的理念。苏格拉底的“产婆术”被认为是启发式教育的雏形，而柏拉图的《理想国》更是详细描绘了一个理想社会的教育体系。这些早期的讨论更多是哲学层面的思考，而非现代意义上的“教育学”。

最先提出教育学这个概念的是

到了17世纪，随着欧洲启蒙运动的兴起，教育逐渐从哲学家的思考中走出来，成为一门独立的学科。约翰·洛克（John Locke）在《教育漫话》中提出了“白板说”，认为人的心灵如同一块白板，后天的教育决定了人的发展。这一观点对后来的教育理论产生了深远的影响。洛克并没有明确提出“教育学”这个概念。

真正将“教育学”作为一门学科提出来的，据说是德国哲学家克里斯蒂安·沃尔夫（Christian Wolff）。他在1732年发表的《经验的教育学》（Pädagogica）中首次使用了“教育学”（Pädagogik）这个词。沃尔夫认为，教育不仅仅是实践活动，更应该有一套系统的理论来指导。他的这一观点为后来的教育学研究奠定了基础。

沃尔夫的贡献并没有立刻引起广泛的关注。直到19世纪初，随着赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）的出现，教育学才真正开始作为一个独立的学科被广泛接受。赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，他在《普通教育学》中系统地阐述了教育的理论与实践问题。赫尔巴特强调了教育的科学性，认为教育应该建立在心理学的基础上。他的这一观点使得教育学逐渐从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。

有趣的是，尽管赫尔巴特在德国的影响力巨大，但他的思想传播到其他国家却经历了相当长的时间。在美国和英国等国家，直到20世纪初才开始广泛接受赫尔巴特的教育理论。而在中国和日本等亚洲国家，现代意义上的“教育学”概念更是到了20世纪中期才逐渐被引入和接受。

虽然沃尔夫最早提出了“教育学”这个概念，但真正让这门学科成为现代意义上的独立学科的却是赫尔巴特的努力。关于谁最先提出这个概念的问题，历史学家们仍然有不同的看法和争论。毕竟历史的细节往往复杂多变，有些记载也可能因为时间的推移而变得模糊不清了。